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La Universidad Intercultural del Pueblo, al ser una institución intercultural, tienen como deber y obligación, no sólo vivir en su práctica académica y su interacción comunitaria, sino impulsar que la interculturalidad sea un principio pedagógico. Es a partir de este principio, como se puede impulsar un Programa Educativo (PE) de Educación Intercultural, con el propósito de estudiar, reflexionar, construir, impulsar y vivir la interculturalidad desde el ámbito educativo para todos los otros ámbitos, para lo económico, social, político y cultural reconociendo que es la Universidad la que debe revisarse.

El mundo ha padecido desde hace años una crisis de aprendizaje. El neoliberalismo que todo cosifica y contabiliza para darle criterio de verdad, señalaba que, en el año 2019, 250 millones de niños y jóvenes no podían acceder a la escuela; datos de la SEP señalan que en el caso de nuestro país esta cifra ha llegado a los 2 millones 525 mil 330 alumnos de preescolar, primaria y secundaria, lo que significa una deserción del 10% en nivel básico y un 8% en educación superior con el abandono de 305 mil 89 universitarios de las aulas. Ante esta situación, la ONU ha llegado a declarar que “el mundo enfrenta una catástrofe generacional que podría desperdiciar un potencial humano incalculable y exacerbar las desigualdades”.

Por otra parte, las posturas progresistas o críticas, señalan las múltiples aristas del proceso educativo, pues lo pedagógico es atravesado por lo ético, social, cultural o ecológico, económico y político, denunciando además que esta realidad pretende ser negada desde el positivismo neoliberal que todo lo cosifica y pretende homogeneizar.

Para lograr esto, el sistema capitalista se sostiene con una visión eurocentrista que niega otras realidades, para ello, durante años se ha presentado como única verdad el conocimiento europeo, los procesos de desarrollo de estos países como los únicos e, incluso, los avances científicos como válidos solamente si se ajustan a los modelos aprobados por las potencias económicas, pues no se acepta una interpretación diferente; esa forma única, monista, de concebir el conocimiento a partir de una realidad ubicada en una región geográfica, ha impuesto que los conocimientos y saberes que no se circunscriben a esa realidad se invisibilicen o, en el mejor de los casos, se consideren atrasados y arcaicos.

OBJETIVO GENERAL

Generar una educación desde los principios y valores de las comunidades, en el reconocimiento de la otredad como base fundamental para la convivencia, a través de la formación de profesionales de la educación intercultural ética y responsable, con formación metodológica e investigativa, sociocultural y lingüística que le permitan atender a la diversidad cultural, vinculándose educativamente con la comunidad y sus culturas, capaces de convertirse en agentes de cambio, responsables de su entorno, respetuosos y promotores de la justicia y equidad y el cuidado del medio ambiente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Ofrecer programas educativos orientados a la formación de profesionales comprometidos con el desarrollo social, cultural y económico en los ámbitos comunitario, regional, nacional e internacional, cuyas actividades contribuyan a promover procesos de revaloración y revitalización de las lenguas y culturas originarias.
  • Coadyuvar en la construcción de profesionales de la educación, que se vinculen e intervengan el ámbito educativo de forma integral, atendiendo a las necesidades educativas de sus alumnos, a la diversidad cultural y lingüística, propias del contexto en el que se encuentren inmersos, dentro de la realidad social y cultural de Oaxaca, México y Latinoamérica.
  • Articular el quehacer pedagógico a través de la educación y la filosofía intercultural de la institución, facilitando la praxis en la construcción de saberes y conocimientos a las distintas realidades sociales.
  • Identificar problemáticas en el ámbito educativo desde una perspectiva crítica para resolverlas de manera integral, atendiendo a la diversidad sociocultural y lingüística. Generar el conocimiento para la sostenibilidad de los pueblos y el fomento del diálogo intercultural en un ambiente de respeto a la diversidad.
  • Conocer los devenires históricos y los procesos sociopolíticos de la educación nacional e internacional para comprender a profundidad los fundamentos filosóficos, pedagógicos, éticos y legales que enmarcan su profesión.
  • Analizar desde el pensamiento crítico, la importancia, utilidad y conveniencia de la educación intercultural, así como contextualizar su quehacer profesional en el desarrollo sociocultural y económico de sus pueblos.
  • Conocer los diversos paradigmas de abordaje de la educación intercultural, así como analizar su evolución y viabilidad para los distintos niveles educativos.
  • Intervenir en los contextos educativos desde la formación en educación intercultural y su aplicación en la comunidad como estrategia de autogestión comunitaria en materia de educación a partir de lo local.

Toda persona que aspire y desee integrarse a la Licenciatura en Educación Intercultural, debe poseer fundamentos conceptuales ligados a los procesos educativos con un enfoque intercultural y de sustentabilidad. El futuro profesional de la educación intercultural debe de contar con habilidades comunicativas orales y escritas. Flexibilidad, apertura a lo nuevo, empatía con la diversidad biocultural, interés por procesos sociales,culturales, políticos actuales.

Características importantes son disponibilidad para el trabajo con sectores rurales y urbanos en condiciones de vulnerabilidad y en contexto de marginación, sentido de equidad social y de género, inclusión, igualdad, justicia, honestidad, solidaridad, reciprocidad, amor por la Madre Tierra. Además de sentido de justicia, de responsabilidad, dedicación, de ayuda y participación al trabajo social, de trascendencia en la resolución de problemas.

Estos perfiles se irán desarrollando y afinando aún más con el desarrollo de sus actividades educativas al mantener una relación permanente con la comunidad y sus realidades.

Será importante, además, estar comprometido con su origen, la tradición histórica y la defensa de los valores étnicos y nacionales; solidario con la problemática de los pueblos indígenas, reflexión acerca de la realidad cotidiana y las problemáticas que se viven en las comunidades y donde los procesos educativos puedan apoyar. Ser apto en la observación e investigación para vincularlas a la enseñanza.

El trabajo en colectivo, la capacidad de análisis y síntesis, así como la disposición para interrelacionarse con otros manteniendo habilidades de comprensión, serán importantes.

  • El Licenciado en Educación Intercultural analizará y propondrá, saberes y conocimientos pedagógicos en el universo escolar en concordancia con los distintos actores socioculturales, y espacios de convivencia intercultural a través de la utilización de diversos enfoques metodológicos y paradigmas educativos con la comunidad.
  • Contará con la formación metodológica, investigativa y procedimental, así como la sociocultural y lingüísticas propias de la pedagogía, para atender educativamente la diversidad cultural en concordancia con las condiciones socioculturales de la nación y la región, facilitando la praxis en la construcción de saberes y conocimientos a las distintas realidades sociales.
  • Será un educador investigador analítico, crítico, reflexivo y con conciencia crítica reconociendo la diversidad cultural, impulsando el diálogo horizontal, así como las condiciones de equidad y de justicia social que permitan el desarrollo y visibilización de los diferentes pueblos y grupos culturales del país.
  • Identificará los principales problemas educativos vinculados a distintos contextos sociopolíticos de la interculturalidad, desde diferentes perspectivas y estrategias teórico-metodológicas.
  • Comprenderá y asimilará conceptos y métodos para colaborar en la generación de escenarios de cooperación en los que se apoye el desarrollo de las propias identidades, reconocimiento de la diversidad cultural, y trabaje conjuntamente en la realización de proyectos compartidos.
  • Discierne estrategias para la resolución de los problemas que se presentan en la enseñanza-aprendizaje en ambientes multiculturales.
  • Realizará proyectos y propuestas para coadyuvar en los distintos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje: planeación, secuencias didácticas, evaluación, elaboración de material didáctico, entre otros.
  • Propone, desarrolla y coordina proyectos de enseñanza, investigación y vinculación pertinentes en relación con el contexto educativo intercultural.
  • Reconoce la naturaleza, alcance y limitaciones prácticas de los procesos específicos en la enseñanza y contextos interculturales en los que se insertan.
  • Identifica y produce conocimientos a partir de experiencias y saberes locales, los analiza de manera crítica y realiza acciones que contribuyan a la dignidad humana.
  • Gestiona proyectos de educación intercultural, articulándose con distintos actores para promover alianzas estratégicas.
  • Investiga la diversidad cultural del contexto para desarrollar prácticas educativas con base en la identidad, lengua, formas de conocer y valores de estos.
  • Utiliza referentes teóricos y metodológicos en el análisis de la diversidad cultural del contexto sociocultural para articularlo pedagógicamente en el aula.
  • Analiza estilos culturales diferenciados en el aprendizaje, la actuación e interacción de los alumnos en el aula para adecuar estrategias de aprendizaje y procesos de evaluación, así como apoya en la construcción de procesos de identidad.
  • Analiza críticamente las relaciones y dinámicas entre distintas lenguas y culturas como un medio para visualizar inequidades educativas y promover el respeto a la diversidad cultural y lingüística para visibilizar los derechos de los alumnos.
  • Utiliza el enfoque intercultural en el análisis sociocultural y educativo para conocer las demandas y necesidades de los alumnos y equilibrar el uso de la lengua y los saberes locales respecto al español.
  • Valora el papel e importancia de pertenecer a una comunidad cultural y lingüística,y la forma en que este sentido de pertenencia incide en el aprendizaje y en el encuentro de identidades socioculturales.
  • Demuestra disposición para trabajar en equipo para con ello generar soluciones a las distintas problemáticas que se presenten en los contextos educativos multiculturales.
  • Asume compromiso social y comunitario, siendo consciente de su identidad y constructor de su integridad, con espíritu crítico, con respeto y diálogo con las culturas originarias, interesado en construir una cultura de justicia.
  • Posee y promueve valores éticos del buen vivir desde su cosmovisión, cuidado del medio ambiente y los derechos de la Madre Tierra.

Requisitos de ingreso

El aspirante a cursar la Licenciatura en Educación Intercultural, deberá:

  • Cumplir con los trámites que marca la legislación universitaria.
  • Entregar toda la documentación requerida por la institución.
  • Conocer el contexto de su comunidad y del estado.

Lista de Asignaturas de la Licenciatura en Educación Intercultural

Primer Semestre
Asignatura Clave Créditos Hora/Crédito Horas/Semana Total de horas
Inglés I LB1002 3 16 2/1.5 48
Lengua Originaria I LB1001 3 16 2/1.5 48
Lectura Crítica y Redacción de Textos Académicos I LB1003 3 16 2/1.5 48
Pensamiento Matemático PB1004 3 16 2/1.5 48
Herramientas para la Búsqueda y Manejo de la Información PB1005 3 16 2/1.5 48
Educación Intercultural DB1451 4 16 2/2 64
Persona, Comunidad y Comunicación SB1007 3 16 2/1.5 48
Sensibilización a la Vinculación Comunitaria VB1008 3 16 2/1.5 48
Créditos del semestre 25 400
Segundo Semestre
Asignatura Clave Créditos Hora/Crédito Horas/Semana Total de horas
Inglés II LB2010 3 16 2/1.5 48
Lengua Originaria II LB2009 3 16 2/1.5 48
Lectura Crítica y Redacción de Textos Académicos II LB2011 3 16 2/1.5 48
Historia de la Educación DB2452 3 16 3/1.5 80
Introducción a la Sociología DB2453 4 16 2/2 64
Filosofía de la Educación Intercultural DB2454 4 16 2/2 64
Cuestión Étnica, Nación e Interculturalidad SB2015 3 16 2/1.5 48
Métodos y Técnicas de Vinculación Comunitaria VB2016 3 16 2/1.5 48
Créditos del semestre 28 448
Tercer Semestre
Asignatura Clave Créditos Hora/Crédito Horas/Semana Total de horas
Lengua originaria III LP3017 3 16 2/1.5 48
Inglés III LP3018 3 16 2/1.5 48
Bases Pedagógicas del Aprendizaje DP3455 5 16 3/1.5 80
Estrategias de Aprendizaje DP3456 5 16 3/1.5 80
Sociología de la Educación DP3457 4 16 2/2 64
La Educación Indígena en América Latina DP3458 3 16 2/1.5 48
Métodos Cualitativos y Cuantitativos de la Educación DP3459 4 16 2/2 64
Diagnóstico Comunitario VP3024 3 16 2/1.5 48
Créditos del semestre 30 480
Cuarto Semestre
Asignatura Clave Créditos Hora/Crédito Horas/Semana Total de horas
Lengua Originaria IV LP4025 3 16 2/1.5 48
Inglés IV LP4025 3 16 2/1.5 48
Planeación y Gestión Educativa DP4460 5 16 3/1.5 80
Evaluación para el Aprendizaje DP4461 5 16 3/1.5 80
Sociología de las Ausencias y Emergencias DP4462 3 16 2/1.5 48
Educación para la Diversidad Humana DP4463 3 16 2/1.5 48
Derechos Humanos y Derechos de los Pueblos Indígenas SP4031 3 16 2/1.5 48
Proyectos Comunitarios VP4032 3 16 2/1.5 48
Créditos del semestre 28 448
Quinto Semestre
Asignatura Clave Créditos Hora/Crédito Horas/Semana Total de horas
Lengua Originaria V LP5033 3 16 2/1.5 48
Desarrollo del Lenguaje y Competencias Comunicativas DP5464 5 16 3/1.5 80
Introducción a la Antropología DP5465 3 16 2/1.5 48
Diseño y Evaluación del Currículo DP5466 5 16 3/1.5 80
Filosofías Indígenas y Buen Vivir en América Latina DP5467 3 16 2/1.5 48
Diálogos Interculturales DP5468 3 16 2/1.5 48
Dinámicas Comunitarias de Aprendizaje DP5469 4 16 2/2 64
Estrategias para la Investigación Educativa DP5470 3 16 2/1.5 48
Créditos del semestre 29 464
Sexto Semestre
Asignatura Clave Créditos Hora/Crédito Horas/Semana Total de horas
Lengua Originaria VI LP6040 3 16 2/1.5 48
Taller de Prácticas Docentes DP6471 5 16 3/1.5 80
Antropología, Educación y Cultura DP6472 3 16 2/1.5 48
Teoría Pedagógica DP6473 5 16 3/1.5 80
Planeación Didáctica DP6474 5 16 3/1.5 80
Educación para la Paz DP6475 3 16 2/1.5 48
Educación Socioemocional DP6476 3 16 2/1.5 48
Perspectiva de Género y Mujeres Indígenas SP6045 3 16 2/1.5 48
Créditos del semestre 30 480
Séptimo Semestre
Asignatura Clave Créditos Hora/Crédito Horas/Semana Total de horas
Optativa I DE7XXX 4 16 2/2 64
Optativa II DE7XXX 4 16 2/2 64
Pedagogía Crítica DE7477 4 16 2/2 64
Psicología del Desarrollo Infanto-Juvenil DE7478 5 16 3/1.5 80
Políticas Públicas en Educación DE7479 3 16 2/1.5 48
Ética y Responsabilidad Socioambiental DE7480 3 16 2/1.5 48
Tecnologías en Educación DE7481 3 16 2/1.5 48
Seminario de Tesis I DE7482 3 16 2/1.5 48
Créditos del semestre 29 464
Octavo Semestre
Asignatura Clave Créditos Hora/Crédito Horas/Semana Total de horas
Optativa III DE8 4 2/2 64 16
Optativa IV DE8 4 2/2 64 16
Seminario de Tesis II DE7483 3 2/1.5 48 16
Seminario VE8058 3 2/1.5 48 16
Seguimiento y Evaluación de Estadía Profesional – – – – –
Créditos del semestre 14 224