En México, durante la segunda mitad del siglo XX, múltiples acontecimientos detonaron una serie de importantes transformaciones que imprimieron una nueva dinámica a la correlación de fuerzas políticas y a las instituciones sociales.
Numerosos movimientos sociales y cambios políticos dieron rostro y voz a diversos actores y grupos que protagonizaron radicales cuestionamientos al sistema establecido; movimientos de los que surgieron demandas vitales y nuevas exigencias para lograr el cumplimiento de derechos fundamentales largamente negados a los sectores marginados de la sociedad.

Los principios de la educación intercultural deberán promover:

• El reconocimiento al modo ancestral del saber construido de manera colectiva en un contexto determinado.
• La transformación de la visión de la cultura hegemónica, que no ha sido capaz de reconocer o ha descalificado los procesos de conocimiento construido desde otras perspectivas culturales, sobre la utilidad económica de los saberes.
• El reconocimiento de la diversidad de las tradiciones indígenas para proyectar su derecho a la autodeterminación, esto es, su derecho a construir un mundo de acuerdo con sus necesidades y a tender puentes de comunicación y proyección hacia otras latitudes y culturas.

Referencias Bibliográficas

de Lourdes Casillas Muñoz, M., & Villar, L. S. (2006). Universidad Intercultural Modelo Educativo. Retrieved from https://books.google.com.mx/books?id=wDIDYm8Svn4C